芜湖市沚津学校教学教研管理规范

第一章  总则

第一条  为切实加强学校教学常规管理工作，贯彻落实《义务教育学校管理标准》，结合我校教学工作实际，制定适应我校发展的教学管理规范。

第二条  教学工作是学校的中心工作，是教书育人的基本途径。学校要认真抓好教学管理，深入开展教学改革，扎实推行素质教育，全面提高教育教学质量。

第三条  进一步促使学校教学管理水平和教师的自身素质、教学管理能力的不断提高，实现教学管理的正常化、规范化、科学化。

第二章  执行课程计划

第四条  严格执行国家课程计划，认真实施国家课程、地方课程，加强校本课程的规范化管理。校本课程的开发建设要根据地域资源，结合学校的办学特色和办学实际，充分论证后形成实施方案。

第五条  执行上级教育行政部门规定的课程计划、课时安排和教材使用意见，开齐课程，开足课时。

第六条  要保证教学的实施，不得擅自停课、串课、漏课，不得擅自增加或缩短课时。有特殊情况需调整教学计划，应向教育主管部门请示，得到批准后方可实行。

第七条  实施教学过程管理和监控，及时调整方法和改进措施。强化过程管理，开展阶段性的能力测试及调研，加强教学质量的跟踪分析、反馈。

第三章  听课和评课

第八条  领导听、评课

（一）学校领导是提高教学质量的主要责任人，领导听课要制定计划，目的明确。领导要在全面了解学校课堂教学现状，了解老师教学状况和学生学习情况，掌握教师教学基本水平的基础上，制定不断促进教师专业发展的听课计划。

（二）学校领导听课要具有广泛性，听课的对象要关注不同层次，不同年龄的教师，听课的学科要体现广泛性，听课的课型要突出新授、复习、活动课等；听课要具有针对性，要与听课对象进行及时交流、反馈，并能对听课对象专业素养的提升切实起到指导、引领作用。

（三）听课可采取随机性听课、检查性听课、总结性听课、研究性听课、跟踪指导性听课等方法；听课形式可采取个人听课、集体听课、邀请教研组长或专家听课等形式。

（四）学校领导要按各自工作职责要求的听课节数完成听课任务：校长每学期听课不少于30节，兼课的不少于15节，要覆盖所有年级和70%以上学科；教学副校长每学期听课不少于20节，听评课要覆盖所有年级和90%以上的学科（其中实验教学课每学期不少于3节）；支部书记、副书记、其他副校长每学期听课不少于15节；教务处、教研处正副主任每学期不少于20节；其他处室正副主任每学期听课节数不少于15节。

第九条  教师听、评课

（一）听课是教师重要的教学工作任务。每学期都要制定出听课学习计划，以改进教学，促进共同发展为目的，进行有针对性的听课学习。

（二）教师应积极参加听课活动，凡是同学科的研究课、公开课，以及学校要求的其他听课必须参加。

（三）每位教师都有听课的责任和接受听课的义务，不得拒绝他人听课。教师之间听课应在听课前与执教者共同商定并以不干扰教师正常的教学工作为前提。教师每学期听课不少于10节。

（四）结对的青年教师，每学期主动听指导教师课不少于4节；指导教师每学期听结对青年教师的课不少于4节，听课后要给予必要的指导。

（五）教师听完课以后要写出评价意见。在评议时将意见提出，互相交流讨论，互相借鉴，优势互补，共同提高。文科组一般在周二下午，理科组一般在周四下午，一般在听完最后一名教师的课后及时在集体备课处集中评议。

第四章  校本教研

第十条  机构与职责。校长负责总体规划学校的校本教研和校本培训工作，确定总体目标和具体目标；教研处负责学校教研和师训工作规划、计划的贯彻落实和具体实施；以学科或年级学科为单位，建立各学科的教研组、备课组，负责组织各学科开展校本教研和校本培训。

第十一条  教研组、备课组是日常教学研究的基层组织，是教师成长和发展的基本阵地。是学校开展校本教研活动，提高教师专业水平的最佳组织形式。学校应根据实际建立同学科、同学年和综合学科等教研组织。

根据学校教学、教研工作计划，教研组制定校本教研活动计划。活动计划包括教学工作和教研工作两个方面。有本学期活动要点、活动时间、具体内容、活动形式、参与研究人员和保证措施等。活动计划一般在开学后一至两周内完成。

第十二条  教研组长、备课组长要配备责任心强、爱岗敬业、钻研业务、有广泛群众基础，有创新意识和研究能力的教学骨干担任，组长率领全组教师，扎实有效的开展教研活动。发挥骨干教师的作用，重视对青年教师的培养和使用。

第十三条  教研组工作

（一）确立校本教研中心，坚持研训合一。教研组要深入教学领域内部，抓住影响课堂教学质量提高的主要矛盾，要抓住教师的“教”与学生“学”这一工作关键环节，确立与课堂教学、教材、学生实际相关的研究课题，开展专题研究，分析问题症结，借助智慧课堂模式研究突破方法，提高课堂效率，努力在理论和实践的结合点上不断有新的突破和提高。

（二）教研组主要工作内容是以教师为研究主体，以学校真实的课堂教学为研究基础，侧重于智慧课堂模式下新课程实施的研究方面。基于智慧课堂开展“创新型”课堂教学研究、学科课外活动、学生学习方式改革等。活动方法以行动研究为主要途径，包括问题研究、观摩教学、集体备课等。

（三）学校加强教研组建设，规范教研行为。要健全教研组活动制度，做到定时、定点、定人、定内容。要定期开展听课、评课、学科实践活动等教学活动，其中每学期要在芜湖智慧教育平台开展不少于2次网络主题研讨活动。教师每学期至少上1节公开课；50周岁以上的教师，每学年1节即可；学科实践活动每学期不少于2次。学校教研处每学期检查2次，期末进行总结，不断提高教研活动的针对性和实效性。

第十四条  备课组工作

要加强备课、上课、作业与测评等教学流程的系统管理。

（一）集体备课

1.要在个人备课的基础上进行。集体备课要各抒己见、互相尊重，交流教学

方法和体会，分析存在问题及弥补办法，但教学方法不强求一律，允许百花齐放，共同进步。集体备课由备课组长作好记录，做到资源共享，减轻教师过重的备课负担。每个备课组均安排教学行政或教研组长参与集体备课，并对每次集体备课进行检查记录，结果交教研处备案。

2.集体备课要做到“四定五统一”：定时间、定地点、定内容、定重点发言人；教学进度统一、教学内容统一、教学重难点统一、学科测试统一、作业布置统一。不得各行其是，每周进行1次集体备课，部分周课时少的学科每两周进行1次集体备课。学校教研处每学期反馈不少于3次，期末进行总结。

3.集体备课的形式可分为常规型、综合型两类。常规型备课依据教学过程有学期初集体备课、单元集体备课、重点内容集体备课等；综合型集体备课是指在同年级备课的基础上，实行跨年级集体备课、教师课题等。备课组学期初要制定集体备课计划，根据实际确定集体备课形式、内容，其中每学期要在芜湖智慧教育平台开展不少于2次网络集体备课。

（二）备课组要常态化应用智学网组织网络阅卷工作，及时做到精准分析，高效讲评，及时查缺补漏。备课组长负责每次试卷及答案的扫描，以及阅卷分工。