芜湖市湾沚城关幼儿园课程设置方案

一、指导思想

为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，努力遵循“以幼儿开展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。主动构建“在实践中开展、在开展中创新、在创新中美满”的课程办理形式与探究幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育形式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新场面、明白新方向，特制定《芜湖市湾沚城关幼儿园课程设置方案》，作为幼儿园课程设计、教材挑选、课程实施与课程评价的依据与指导。

二、课程理念

幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。

1.注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。

2.重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。

3.发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。

三、课程目标

以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。

课程的具体培养目标：

1.初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。

2.初步形成文明卫生的生活态度习惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。

3.积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。

4.亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有熟悉与探究的兴趣。

5.初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。

6.尝试运用语言及其他非语言方式表达表现生活，具有一定设想力和发明性。

7.能积极关注周围事物中的科学现象，对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。

四、课程设置

构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同发展水平幼儿的需要。

1.课程体系

建立共同性课程、挑选性课程与辅助性课程相结合的课程体系。共同性课程面向全体幼儿，体现促进幼儿基本开展的课程。挑选性课程是以共同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况（硬件设施，环境资源，师资条件等），又能满足幼儿开展需要的园本化课程。把握好共同性课程与挑选性课程的关系，挑选性课程占总课程的20%，二者相互补充、不断美满，使幼儿园逐步构成科学化、特色化、个性化的适合幼儿开展的园本化课程。

2.课程结构

（1）共同性课程

以“生活”、“运动”、“游戏”、“研究”为幼儿园一日活动最基本的活动形态，强调一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动渗入渗出，有机整合，关注幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。

生活旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活惯和良好的交往行为，使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康地成长。

运动旨在提高幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。

研究旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知、态度和能力等方面有所发展，为幼儿后续研究打基础。

游戏旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，开展幼儿设想力、发明力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的开展。

（2）选择性课程

挑选性课程内容主要以科学启蒙教育为主线，根据幼儿年龄特性，身心开展纪律，以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、渗入渗出性为准绳，其目标是使用身旁的事物与现象，多形式、多途径地对幼儿进行科学启蒙教育，激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探讨科学的欲望，积累关于周边事物粗浅的科学经验，研究科学方法，培养科学精神，成为可延续开展的具备优秀科学素养的新一代儿童。

五、课程管理

1.课程管理网络。

课程实施的办理和调控，必须建立一个互动的教育反馈系统。幼儿园成立课程办理领导小组，由园长、业务园长、教导主任、教研组长、骨干教师等人员构成，园长任组长，领导小组主要负责幼儿园课程方案的制定、实施、反馈、调整、评价等。领导小组下设课程研究组，由业务园长、教导主任、班主任等人员构成，业务园长任组长，课程研究组主要负责课程实施的研究、课程内容的拓展、教师培训等。各教研组在课程研究组的指导下，组建幼儿园课程实施中心组，由教研组长任组长，教研组长与骨干教师为组员，展开每周一次以上介入式研讨、教材培训与集体备课活动，进行班级情况交换、课程活动案例分析、观察方法与记实的研究等，以保证课程教材的全面、深入的实施。另外，幼儿园将课程权下移，由班级办理，使课程办理更具开放。

2.课程实施保障。

经费保障。积极投入幼儿园课程改革经费，用于课程环境的创设、教师的培训与奖励，教学具的添置等。

制度保障。建立课程实施的管理制度，确保课程实施的有效性。

机制保证。建立幼儿园课程教材延续开展的机制，课程改革奖励机制、教师课程技术培训机制等，确保课程方案的.全面实施。